作者：薛良凱
台灣年輕人給我的印象是這樣，在課堂上不太主動舉手發問，但下課後卻踴躍圍在我身邊提問；演講後的 QA 時間很少主動表達自己的想法，只有在講完後趁我打包行囊時，會拿著筆記本、名片、非常靦腆外加興奮的來講台邊與我分享她們的故事。當我搭高鐵回到家時，信箱已經有許多當天聽講學生的信等著我，裡面充滿她們當天的收獲與想法。
剛開始我也慢慢習慣了這種模式，甚至於把這種現象當作常態，直到有一次，我在某個國小課堂上遇到一群學生，這才開始發現不對勁，因為國小學生超愛問問題的。國小生問問題是信手拈來全不費功夫，不知道他們是刻意還是無心，總之隨便就能超過我腦能力負荷。如果我真的很認真，把他們的每個問題經過我有限大腦迴路，再多思考到對方能聽懂的程度，把原本艱澀的解說化作平實、小朋友能了解的答案，這過程就要殺死為數不少的腦細胞。
如果你願意試試看，請回答這些小學生的問題：為什麼人會死？為什麼鳥會飛？為什麼汽油要漲價？為什麼我要念書？為什麼下課只有十分鐘？我什麼時候才會長大？我要怎樣可以當老師？對了，為什麼會有壞學生？
要回答這些，牽扯上生命學、生物學、動力工程、流體力學、經濟學、物價指數、複雜又不一定可靠的油價公式等等布拉布拉。我一題還沒「答盡」，第二題就上了身，第三題在那伸直手臂的拳頭下，小嘴巴就要憋不住。這些魚貫而出、不假思索的問題，一來是忍不住疑問，二來是對真相的渴望。
什麼時候，我們開始失去那股問問題的熱情？
隨著年紀增長，我們被灌輸海量的知識，「讀書」變成學生一種負面動詞。讀書表示要犧牲假日、時間，然後花時間把答案背起來，在特定時間內不要忘記，並在該時效內將答案填在紙上。如果你沒忘記該記的答案，一來是證明你記憶好，二來是恭喜你將拿到高分了。一連串的轟炸下，在課堂上連吞都吞不下了，哪還有時間去嚼爛。老師不來找碴便罷，自己哪有這個閒情逸致去問其他問題？第一學期考完，第二學期大腦便如經歷大掃除般清空；第二學期考完，第三學期又清空。到了畢業，認清一項現實：好像學校知識，記下來的好少好少，更別說如何活用。
國小升國中免試，表示國小還不會有升學壓力。國中升高中，高中升大學就不一樣了，為了獲取高分，第一目標就是把考試科目給全部記起來，至少在考試前不要忘記。至於需要理解的、運算的，就靠練習解題增加實力，不然就全部背起來。
有人說，這樣雖然不好，但是公平啊？或許是公平的，但是對什麼公平呢？根據陶倫斯博士（Ellis Paul Torrance）的研究，高創造力者未必有高智力，而高智力者未必有高創造力。在 100 個小孩中，如果依智力標準選拔前 20 個高智力者，再用方式選擇前 20 個高創造力者，則在 20 個高智力者當中，只有 6 個人也同時具有高創造力。陶倫斯博士說：「若我們僅用智力測驗的結果，去選擇資賦優異的兒童，那麼很可能會有 70% 具有高創造力的兒童在其中落選。」
考試或許培育、篩選出高智力者，卻同時有可能遺忘了高創意者。而高度填鴨的升學制度，再把高智力者的腦子弄成水泥，實在是一件可怕的事。很多人不太相信事實如此，我在對大學新生的演講中，曾考過大家一些簡單的數學、地理、化學問題，像是 sin30 是多少？世界第二大河在哪裡？福州、金門、台北、香港，哪個城市最北邊？大家幾乎都是笑一笑說，早就忘光了。是啊，沒什麼了不起，要不是我還在教書，我也早忘光了。不過，國中三年、高中三年、甚至於大學四年，這十年不算少的歲月，你到底記得過哪些刻骨銘心的知識？你到底被哪些課堂上的故事感動，至今還回味無窮呢？如果什麼都不剩，那又何必花這些時間去念書？真的是太可惜了！
做什麼，都要求有收穫
我自己是這樣想的，求學是為了學會一套工具，這套工具就是自己探索世界的「求生包」，供你離開校園、進入社會時使用。求學也是為了學會一套武器，幫助武裝自己，並且利用這套武器，在社會上立足、發展、茁壯、打出自己的一片江山。但是現在的學生，離開學校時，身上幾乎衣不蔽體，手裡好似握著一把不鋒利的爛匕首，儼然是一個冷兵器時代出身的古董戰士。拜託，現在已經進入原子時代，用匕首自裁都還嫌不給力呢。
話雖如此，仍有許多人懂得把工具往「求生包」裡積累，隨時撿拾武器掛在腰間。還在校內，就身穿黃金盔甲；還沒畢業，企業就搶著要人。這些人懂得求學是為了充實自己，而不是應付考試。我要再說一次，求學是為了充實自己，而不是應付考試。考試砸了，一點都沒關係，重要是你到底得到了什麼呢？如果不是為了充實自己，而是為了一張文憑？那麼，奉勸你還是別繼續念了，因為為文憑念書的人，「求生包」裡面總是空空如也。
因此，在離開校園前，應把握所有能學習的機會，理由有二：
一、學生時代允許犯小錯，學生沒什麼好丟臉的。因為是學生，就像有一個防護罩，反正是在學習，偶而犯些小錯在所難免。利用這個機會，正是最好學習契機。舉凡上台演講、作報告、問問題、實習、做實驗等等等，只要遵守規章、不要犯規，多練習幾次，相信每一位老師都會給予最多的機會讓學生學習到好。如果學校裡不學，要進社會再學，抱歉，那裏可不是會給你再一次、補考、充修機會的地方。要挑軟柿仔吃，還是從學校慢慢練功起最好。
二、當學生沒有太大的生活家計與責任壓力。出了社會，不會有人還記得你的個體經濟學才 62 分、微積分被當過、或是狹義相對論三修。會在乎的，大概只有自己。因此把握這個契機，用力的去學習與裝備自己，就當在練功儲備自己的能力。學不會就重來，反正搞砸了不會扣你薪水（反正當學生也沒薪水）；只要不是偷搶拐騙傷天害理，老師總是會給予機會從輕量刑。目標很簡單，就是不斷的打怪（委屈各位老師當怪了）、搶寶（學習自己需要的技術、能力），然後升級。
請注意，這些學習，並不僅僅是為了求得高分、文憑，而是為了在你自己的「求生包」裡面多塞把槍、多放進幾顆手榴彈，甚至於鍛鍊自己的意志，訓練自己的能耐，讓自己身上多穿上幾件防彈背心。
如何讓「求生包」更完備？
古人說的好，學而不思則罔，思而不學則殆。這句話是說，只知道把東西記下來，卻不去用腦思考背後的道理，那等於一無所知；而單憑空想像，卻不去實地去學，也得不到正確、有用的學問。要想知道學會了沒有，最簡單的方法就是：問個問題。
別小看問問題這件事，要問得好，問得漂亮，問得關鍵可不簡單。這裡，我不打算把所有秘密都告訴你，只說一個重點。問問題是要靠親身實踐去體會，先仔細聽，把講著前因後果串在一起，再對照對方的論點。最後把這些論點跟自己的常識做比對，看看差距是什麼。
如果跟自己的想法一樣，你可以想想，果真如此嗎？有沒有例外？如果不一樣，那太好了，你可以說說看自己的想法，看看對方怎麼看這件事。
不必怕舉手。能言善道者，也是從啞口無言開始練起。就算說聲感謝，也是一種意見啊。把目標放在我想填滿我的「求生包」，因此我要吸取有用的知識；因此我要把知識給融在自己的腦裡；因此我要多發言，去把不會的搞懂；因此我要多給自己機會去練習發問。理由很多，請動手吧！你缺的不是想，是做。
這封信的最後，我想說一句話。多問問題，表示對自己生活的不滿足，表示不安於現狀，表示保持懷疑，表示你能有進步空間。多問問題，能刺激自己的思路，能刺激自己的創意，能開拓自己的眼界，能讓自己搞懂很多事情。多問問題，可以訓練口才，可以增加膽量，可以考驗自己的理解程度，可以深化自己思考事物的方式。多問問題，百利而無一害。
尼采說，「沒有一顆悸動的心，就不會誕生出閃爍的星。（You need chaos in your soul to give birth to a dancing star.）」 這是我的座右銘，今天，我把這句話送給你，希望你永遠有一顆悸動的心！
給大學生的第一封信：要多問問題
